البريد - الجارديان حسابي الدخول

يجب أن تكون مرحلة ما قبل المدرسة لعب الأطفال 28 سبتمبر 2012 08:00 يندي هاريس تؤثر تنمية الطفولة المبكرة بقية حياة واحدة، والتي لا يمكن تجاهلها لفترة أطول. العديد من الأطفال تفوت على اللعب مع بنات، والتي يمكن أن تطلق القدرة الرياضية. (Simanga Mchunu) اللجان التخطيط الوطني خطة جديدة للبلاد تحتوي على توصية لجميع الأطفال أن تتاح لهم فرص الوصول إلى سنتين من مرحلة ما قبل المدرسة. أحيي هذه الخطة، لكنني لست متأكدا من أن اللجنة، أو أي شخص آخر في الحكومة، يقدر ما سوف يستغرق. فإنه لا يكفي لوضع الأطفال داخل جدران مرحلة ما قبل المدرسة. ما يدور بداخلها يهم كثيرا. من المهم معالجة الحاجة إلى التدريب المناسب المعلم والبيئات المناسبة التي تسهل التعلم من خلال اللعب. والآن راسخه أهمية اللعب. A ضخما من الأبحاث قبل أطباء الأعصاب وعلماء النفس والمربين ويظهر أن البشر تأسيس التعلم والدماغ أهم تنميتها كما الرضع ومرحلة ما قبل المدرسة. ما يحدث في هذا الوقت سوف يبقى معنا لبقية حياتنا ويمكن أن يعني نجاحا أو حياة ناجحة. معالجة لاحق يمكن أن تساعد ولكن ذلك لن علاج أو استبدال ما خسرنا في تلك السنوات و[مدش]؛ ويكلف مبلغا ضخما سواء في المال والمعاناة البشرية والبؤس. يجب أن تكون مرحلة ما قبل المدرسة زمن التعلم ضخمة ومعقدة. أطباء الأعصاب تخبرنا أن تجاهل أو منع تطور الدماغ في هذا الوقت يمكن أن يسبب أجزاء من الدماغ لإيقاف الأبد. وأعتقد أن العديد من الأطفال تفشل الرياضيات من حوالي الدرجات 3-4 لأنهم لم يلعبوا الألعاب التعليمية، وفعلت الألغاز ولعب مع الماء والرمال وكتل عندما كانوا أطفال ما قبل المدرسة. أنها ببساطة لم يتعلموا المهارات التي يحتاجونها لاتخاذ ما تعلموه من الحساب ملموسة لأكثر تجريدا الرياضيات. وحتى الآن نوعية مرافق رعاية الأطفال وتنمية الطفولة المبكرة، وخاصة في المناطق الفقيرة، وغالبا ما يكون فظيعا. على مدى السنوات الأربع الماضية، ولقد لوحظ لا يقل عن 50 دور الحضانة والصف روبية مختلفة في كيب الشرقية وغوتنغ، وشاهد، وعملت مع نحو 100 العاملين في مجال التنمية في مرحلة الطفولة المبكرة. ولقد لوحظ منهم لعدة أيام في وقت و[مدش]؛ لا يمكن أن يقوم رؤى حقيقية في زيارة تستغرق 10 دقيقة حيث تبدو الأطفال متحمس وسعيد لرؤيتك، لأنه في كثير من الأحيان كنت الشيء المثير للاهتمام الوحيد الذي حدث لهم كل أسبوع. استخدام اللعب لتعليم وكان الهدف من ملاحظاتي في تقييم احتياجات مراكز الأطفال والعاملين في مجال التنمية في مرحلة الطفولة المبكرة من أجل تصميم برامج مناسبة لدعم. منظمتنا، الطائر الأطفال، وتعمل مع المراكز على مدى ثلاث سنوات لتطويرها، وإدخال برنامج ما قبل المدرسة جيدة، ورعاية العاملين في تنمية الطفولة المبكرة والقدرة على تحمل المسؤولية لوحدهم والتعليم و[مدش الأطفال؛ إنشاء مراكز صحية لعاطفيا التي تستخدم اللعب للتدريس. لقد رأيت المعلمين ما قبل المدرسة الذين لديهم أطفال يقضون يومهم يجلس بهدوء حول الجدران والذين لديهم أنبوب في أيديهم للحفاظ على الهدوء. أو الذي ترك الأطفال يلعبون وقتال في الغبار والتبول في الحديقة. أو قضاء بعض الوقت مما يجعل الأطفال يهتفون واحد، اثنان، ثلاثة. أو الاثنين، الثلاثاء. لهم دون الاضطرار أدنى فكرة عما يعنيه. لقد رأيت أيضا اللعب والألعاب التعليمية تحفظ في خزانة أو عالية على الرف لأن الأطفال قد كسر لهم. وكثيرا ما يقال المعلمين بالنسبة لي، على محمل الجد تماما: أطفالنا ليسوا مثل الأطفال البيض. انهم كسر اللعب. في مركز واحد تم وضع الأطفال للنوم على فرشات لمدة ثلاث ساعات كل صباح للحفاظ على الهدوء. في مراقبة الجودة روبية في المناطق الفقيرة، وأرى مرارا وتكرارا أن الأطفال يتم إعطاء نوع من الماء إلى أسفل درجة واحدة بدلا من برنامج ما قبل المدرسة التي يحتاجونها. والأسوأ من ذلك، فإنه في بعض الأحيان على تعليم البانتو مخففة. وأشار أحد المعلمين الصف R 50 طفلا يجلس على موائدهم لا تفعل شيئا لمدة ثلاث ساعات إلا أن تأتي في مجموعات من أربعة إلى رسم صورة عن مخطط شجرة. بعض الأطفال لم تحصل حتى على القيام بذلك لأنها نفد الوقت. والقائمة تطول وتطول. بعد الملاحظة أيام، وغالبا ما تكون طويلة لشريحة كبيرة من الجبن لرعاية نفسي بعد فظيعة، تجربة مؤلمة من مشاهدة الأطفال العقول الصغيرة والأنفس يتعرض للتدمير. التعليم ما قبل المدرسي الفعال هو أكثر من ذلك بكثير، وأيضا مختلفة جدا للتدريس في المدارس الابتدائية. وحتى الآن، من الناحية العملية، والهياكل، وتظهر الحكومة أنها لا يدرك هذا التمييز أساسي. والأخصائيين الاجتماعيين، الذين هم غير مدربين في مرحلة ما قبل المدرسة، والسيطرة التي سجلت المراكز وبالتالي تمويله من قبل الحكومة. معلمي المدارس الابتدائية الإشراف على المعلمين الصف R. الأخصائيين الاجتماعيين ومعلمي المدارس الابتدائية لديها مجالات خبراتهم، ولكنها تتطلب مرحلة ما قبل المدرسة بتدريب المربين للتعامل مع مرحلة مختلفة من التطور. يجري ساقوا ليس الطريق الصحيح مستويات المهارة تعليم ما قبل المدرسة هي منخفضة في جنوب أفريقيا. العديد من الأشخاص الذين يديرون مرافق مختلة لقد رأيت يفخر بأن لديه شهادة من نوع ما ولكن من الواضح أنه ليس قادرا على ترجمة النظرية إلى الممارسة. لذلك يلجأون الى ما شهدت في الصف الأول والثاني أنفسهم و[مدش]؛ التعلم عن ظهر قلب والتي ساقوا. هناك عدد قليل جدا من المعلمين ما قبل المدرسة من ذوي المؤهلات العليا. الحل الوحيد وجدناه هو تدريب الممارسين في مراكزها بطريقة عملية، ورعاية ومكثفة على مدى ثلاث سنوات على الأقل. علينا أن نتذكر أن العاملين في مجال التنمية الطفولة الأكثر المبكر ومعلمي المدارس حتى الابتدائية في جنوب أفريقيا لا يزالون يعانون من التقزم الخاصة هادف التعليم البانتو الخاصة بهم. ويتمثل التحدي الهائل، ومما يثلج الصدر أن التقرير الوطني لجان التخطيط يعترف الإمكانيات التي توفرها مرافق مرحلة ما قبل المدرسة الرسمية لتوفير جزء من الحل. البلاد لديها شبكة كثيفة من كر الخاص الصغيرة وegrave؛ wches ومرافق مرحلة ما قبل المدرسة، في كل من المناطق الغنية والفقيرة. وهم يزودون خدمة هامة للآباء واحد أو الأطفال تثار من قبل الأشقاء والجدات، وما شابه ذلك. لكنها بحاجة إلى دعم مالي والتدريب المكثف والتوجيه. يظهر برنامجنا أنه من الممكن أن يعمل مع هذه المنشآت لتحسين الخدمة التي تقدمها. ولكنه ليس حلا سريعا. لتنمية الطفولة المبكرة طويلة جدا لم تؤخذ على محمل الجد بما فيه الكفاية. ونحن لا يمكن أن نسمح لهذا أن يستمر، وإنفاق المال دون الخبرة اللازمة لن يساعد. تحتاج إلى أن وجد الخبراء الحقيقي: نحتاج معلمات التعليم قبل المدرسي مع الدرجات والدبلومات، مع التدريب في علم النفس والعلاج النفسي لمساعدة العاملين في مجال التنمية في مرحلة الطفولة المبكرة للتعامل مع تداعيات المجتمع الممزق لدينا من ذوي الخبرة على المدى الطويل من العمل المجتمعي، والاستعداد لل التورط في coalface الفعلية و[مدش]؛ في الأطفال المراكز. وإلا فإننا سوف تستمر في هذا الوضع البائس الذي يعيق أطفالنا حتى قبل بلوغهم سن الخامسة، ويديم العيب. ليندي هاريس مدير الطائر الأطفال (flyingchildrensa. co. za)، وهي منظمة غير حكومية تعمل مع رياض الأطفال في المناطق المحرومة. مرحلة ما قبل المدرسة المعلم والفن معالج مدرب، وقالت انها لديها سنوات عديدة من الخبرة في إدارة رياض الأطفال وتدريب المعلمين، ويجلب لها التدريب المستمر التحليل النفسي لتحمل في فهم تأثير معقد من الحرمان على التعليم وكذلك على تطور الطفل العاطفية والفكرية